Formação continuada: análise do componente curricular sobre fundamentos e políticas da educação especial no IFRN

Abstract

A pesquisa expõe em análise reflexiva o uso dos fundamentos e das políticas da Educação Especial e Inclusiva na formação docente, realizada com 185 estudantes do componente curricular de Fundamentos e Políticas da Educação Especial e Inclusiva, no curso de Especialização em Educação Inclusiva EaD do Campus Avançado Natal – Zona Leste do IFRN. Fundamentado teoricamente na História da Educação diante da perspectiva da nova História da Cultural, e de autores como Jean-François Sirinelli, Peter Burke e Justino Magalhães, realizou revisão bibliográfica e documental do arcabouço legal brasileiro: Constituição Federal, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), bem como legislações estaduais e municipais. A metodologia incluiu aplicação de formulário de caráter qualitativo via Google Forms contendo 19 questões qualitativas fechadas e 1 aberta a 185 estudantes que cursavam o componente curricular, para avaliar o impacto dessa formação no reconhecimento das demandas na área e nas práticas pedagógicas inclusivas no visibilizar dos sujeitos e instituições no tempo e espaço. Os resultados indicam que a maioria dos participantes (99,2%) considera que a metodologia e as atividades favorecem o aprendizado, e 98,4% confirmam a contribuição do componente para a compreensão dos temas abordados. É destacado a importância da formação continuada dos professores para a adoção de práticas inclusivas, alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e à articulação entre atendimento educacional especializado e sala regular. Reconhece-se a Educação Inclusiva como um desafio sociopolítico e pedagógico que demanda transformação das estruturas e políticas, enfatizando a inclusão como direito e meio para a justiça social. Em suma, a pesquisa reafirma a relevância da legislação vigente e suas possíveis revisões, e a contribuição da formação continuada para práticas pedagógicas inclusivas e efetivas no Estado do Rio Grande do Norte.