Aprendizagem Significativa do conceito de Equilíbrio no ensino de Física
| dc.contributor.advisor | Lima, Gislene Micarla Borges de | |
| dc.contributor.advisormail | gislene.borges@ufersa.edu.br | |
| dc.contributor.author | Nogueira, Larisse Beatriz de Sousa | |
| dc.contributor.referee1 | Lima, Gislene Micarla Borges de | |
| dc.contributor.referee2 | Ferreira, Vanessa Danielle Santos | |
| dc.contributor.referee3 | Cunha, Enai Taveira | |
| dc.coverage.spatial | Mossoró | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-02T17:19:59Z | |
| dc.date.available | 2025-06-02T17:19:59Z | |
| dc.date.issued | 2026-04-01 | |
| dc.description.abstract | Este artigo investigou como os alunos do ensino médio interpretam e aplicam o conceito de equilíbrio, com base na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. O conceito de equilíbrio na Física refere-se a uma condição em que as forças e momentos que atuam sobre um sistema se anulam mutuamente, resultando em um estado de estabilidade. A pesquisa foi realizada com 33 alunos do segundo ano da Escola Instituto Dantas Monteiro (IDM), localizada no município de Areia Branca, no Rio Grande do Norte. A metodologia adotada foi de natureza descritiva e exploratória, utilizando um questionário online com questões abertas e fechadas. Os resultados indicaram que muitos alunos associam o conceito de equilíbrio a subsunçores emocionais e cotidianos, apresentando dificuldades em diferenciar conceitos científicos de não científicos e em aplicar o equilíbrio a contextos práticos. A análise detalhada das respostas evidencia lacunas conceituais e destaca a necessidade de abordagens pedagógicas que promovam uma aprendizagem mais significativa. Com base nos achados, são sugeridas estratégias como a contextualização dos conceitos, experimentação prática e diferenciação conceitual para facilitar a compreensão e aplicação do equilíbrio na Física. | |
| dc.description.abstract2 | This article investigated how high school students interpret and apply the concept of equilibrium, based on David Ausubel's Theory of Meaningful Learning. The concept of equilibrium in Physics refers to a condition in which the forces and moments acting on a system cancel each other out, resulting in a state of stability. The research was conducted with 33 second-year students from the Escola Instituto Dantas Monteiro (IDM), located in the municipality of Areia Branca, in Rio Grande do Norte. The methodology adopted was descriptive and exploratory in nature, using an online questionnaire with open and closed questions. The results indicated that many students associate the concept of equilibrium with emotional and everyday subsumers, presenting difficulties in differentiating scientific from non-scientific concepts and in applying equilibrium to practical contexts. Detailed analysis of the responses highlights conceptual gaps and highlights the need for pedagogical approaches that promote more meaningful learning. Based on the findings, strategies such as contextualization of concepts, practical experimentation and conceptual differentiation are suggested to facilitate the understanding and application of equilibrium in Physics. | |
| dc.description.physical | 10 f. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.bibliographicCitation | NOGUEIRA, Larisse Beatriz de Sousa. Aprendizagem Significativa do conceito de Equilíbrio no ensino de Física: Uma análise de subsunçores com base na teoria de ausubel. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/13218 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.center | Centro de Ciências Exatas e Naturais - CCEN | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | UFERSA | |
| dc.publisher.institution | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/embargoedAccess | |
| dc.rights.holder | UFERSA | |
| dc.rights.license | CC-BY-SA | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution-ShareAlike 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/ | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA E TECNOLOGIA | |
| dc.subject.keyword | Equilíbrio | |
| dc.subject.keyword | Aprendizagem significativa | |
| dc.subject.keyword | Subsunçores | |
| dc.subject.keyword | Ensino de Física | |
| dc.title | Aprendizagem Significativa do conceito de Equilíbrio no ensino de Física | |
| dc.title.alternative | Meaningful Learning of the Concept of Equilibrium in Physics Teaching | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |