O uso do material dourado no ensino da matemática para estudantes com transtorno do espectro autista

Abstract

O ensino da Matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) requer metodologias diferenciadas que considerem suas particularidades cognitivas, sensoriais e comunicativas. Esse trabalho analisa a influência do uso do material dourado no processo de aprendizagem matemática desses estudantes, enfatizando sua relevância como recurso manipulativo e inclusivo. Fundamentado em uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, o estudo baseia-se em revisão bibliográfica, buscando compreender de que forma os materiais concretos favorecem o engajamento, a autonomia e a compreensão conceitual dos alunos com TEA. Os resultados apontam que o uso do material dourado contribui significativamente para a assimilação de conceitos abstratos, estimulando o raciocínio lógico e o envolvimento ativo nas atividades escolares. Além disso, evidencia-se que práticas pedagógicas apoiadas em recursos manipuláveis fortalecem o ensino inclusivo e ampliam as possibilidades de aprendizagem significativa. Assim, o estudo reforça a importância da formação docente e do planejamento intencional no uso de materiais concretos como mediadores do conhecimento matemático.