As memórias de infância na contrução da identidade docente: uma análise à luz da literatura acadêmica

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso traz uma discussão acerca da construção da identidade do/a professor/a a partir de suas memórias de infância. Com base nisso, este artigo se justifica por interesse próprio desta autora, a qual desde a infância já visava atuar na docência e, com o passar do tempo, as memórias de infância fortaleceram ainda mais essa decisão. Logo, tem-se como objetivo geral investigar de que maneira as memórias de infância contribuem na construção da identidade docente. A metodologia de pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, cuja base de dados utilizada foi a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Os resultados aqui apresentados são baseados nos estudos realizados e publicados por Ana Priscila de Lima Araujo Azevedo e Lucinalva Andrade Ataide de Almeida (2021), Arlete Vieira da Silva (2015), Maria do Socorro Castro Hage e Marina Graziela Feldmann (2015), Elcimar Simão Martins, Elisangela André da Silva Costa e Maria Socorro Lucena Lima (2021), Adriana Salete Loss (2015), e Flávia Miller Naethe Motta e Isabele Lacerda Queiroz (2015). Constatou-se que a construção da identidade docente está intimamente conectada às memórias de infância, conforme confirmado pelos autores em destaque, nos seus estudos. Além disso, é importante ressaltar a importância da prática docente para a (re) construção e fortalecimento de sua identidade profissional, considerando o fato de que, as experiências vivenciadas dentro e fora da sala de aula são fundamentais para a concretização deste processo.