O ensino de língua portuguesa para surdos: as experiências práticas do PIBID em escola regular

Abstract

Este trabalho busca analisar como o subprojeto interdisciplinar do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) contribuiu para o ensino de língua portuguesa na modalidade escrita e na condição de segunda língua para pessoas surdas. O PIBID interdisciplinar atuou com bolsistas do curso de letras português e letras libras da UFERSA em uma escola estadual na cidade de Apodi/RN onde estudam duas alunas surdas, no ano de 2023 em período de 11 meses. A pesquisa teve como objetivo analisar a aprendizagem da língua portuguesa por alunos surdos, quais são os métodos necessários para a aprendizagem bilíngue e as contribuições do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) nesta forma específica de aprendizagem. Para isto utilizamos como referencial teórico Pereira (2014), Pinto (2011), Ambrosetti et al. (2013) através dos conceitos principais de bilinguismo e aprendizagem de língua portuguesa, além da definição das finalidades do PIBID enquanto programa de iniciação à docência. Nosso problema de pesquisa foi, portanto, compreender como acontece a aprendizagem de língua portuguesa por pessoas com surdez e quais as estratégias de ensino que professores de língua portuguesa podem utilizar ao ensinar pessoas que utilizam libras. Entrevistamos a professora e intérprete de libras da escola e a aluna surda que ingressa no ensino médio para compreender este problema. Concluímos destacando a importância do PIBID para as escolas públicas brasileiras, sua contribuição ao trabalho do professor em sala de aula regular, o evidente aprendizado que confere aos bolsistas que participam do programa e o indispensável aprendizado da língua portuguesa por aqueles que utilizam outra língua como primeiro idioma.