Estratégias de uso da computação desplugada para o ensino de matemática e lógica para alunos com necessidades educacionais especiais

Quando analisada a estrutura disponível para as salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas, na maioria não são disponibilizados computadores e/ou outras tecnologias e, quando o são, somente são utilizados para o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) do professor especializado na área. Acredita-se que para se obter bom desenvolvimento para crianças especiais, se faz necessária não apenas uma estrutura adequada das salas de AEE e dos laboratórios de informática, como também professores capacitados para o uso pedagógico da informática, visando principalmente à melhoria do desempenho do aluno. Neste contexto, no qual faltam estrutura tecnológica e capacitação docente para o uso das tecnologias, a computação desplugada surge como alternativa à precariedade tecnológica das escolas. Diante do presente cenário, este projeto de pesquisa pretende responder ao seguinte problema: Como ensinar matemática e lógica a alunos com necessidades educacionais especiais, na educação básica, utilizando computação desplugada? Para responder ao problema, a pesquisa apresenta estratégias de uso da computação desplugada para o ensino de matemática e lógica a alunos com necessidades educacionais especiais na educação básica. Para tanto, foi realizada revisão sistemática de literatura, considerando as produções acadêmicas publicadas nos últimos dez anos sobre o tema, fundamentada teoricamente nos conceitos sobre tecnologias assistivas e computação desplugada. Com os resultados da pesquisa, foi possível verificar que existem inúmeras pesquisas relacionadas ao uso de tecnologias assistivas no AEE, porém a grande maioria com foco no uso de tecnologias digitais, tornando ainda mais premente a necessidade de proposição do uso da computação desplugada, dada a realidade de defasagem tecnológica das escolas, principalmente no que se refere às redes públicas de educação básica.