Entre telas e saberes: o negro na arte pictórica nos livros didáticos de Linguagens e de Humanas do Ensino Médio

Abstract

Este escrito dissertativo objetiva compreender o uso de pinturas que evidenciam o protagonismo negro como recurso didático nos componentes curriculares das áreas de Linguagens e de Ciências Humanas no Ensino Médio. Especificamente, busca-se: (a) conceituar o protagonismo negro e analisar reverberações e usos na arte pictórica; (b) dialogar com diferentes formas, possibilidades, recursos e estratégias textuais-discursivas no processo de ensino interdisciplinar com o uso de pinturas; (c) contribuir para o aperfeiçoamento pedagógico de docentes das áreas de Linguagens e de Humanas no ensino da cultura afro-brasileira. A pesquisa adota uma abordagem quali-quantitativa, fundamentada em estudo bibliográfico e realização de um Estado do Conhecimento, com levantamento em bases como a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, visando aprofundar a análise sobre produções acadêmicas que tratam da presença de imagens com protagonismo negro nos livros didáticos. Parte-se da hipótese de que os materiais didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD 2021), voltados ao Ensino Médio nas áreas mencionadas, tendem a relativizar o processo de ensino-aprendizagem ao utilizarem pinturas com negros de forma superficial ou insuficiente. Nesse contexto, embora a Lei nº 10.639/2003, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), determine a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira nos currículos escolares, observa-se uma lacuna significativa na prática pedagógica, especialmente quanto ao uso de pinturas que representem de forma afirmativa o povo negro. Diante desse cenário, defende-se que a formação docente é um fator determinante para a efetivação de práticas pedagógicas interdisciplinares que promovam reflexões sobre as temáticas afro-brasileiras nos livros didáticos. A leitura crítica das imagens pode contribuir para a desconstrução de saberes eurocentrados, o enfrentamento ao racismo e a valorização da memória do negro na construção da sociedade brasileira. Como produto final, propõe-se uma sequência didática interdisciplinar entre as áreas de Linguagens e de Humanas, com foco na arte pictórica a qual evidencie a história e cultura afro-brasileiras.