Um panorama sobre a influência da pandemia do Covid-19 nas metodologias de ensino para surdos, no ensino médio

Abstract

Este artigo visa apresentar os dados obtidos a partir de uma pesquisa acerca da influência da pandemia de Covid-19 no desenvolvimento de metodologias de ensino para educandos surdos, no ensino médio, os quais, veremos, tiveram muita dificuldade de adaptarem-se à essa nova forma, emergencial, de ensino. De abordagem qualitativa, dada a inclinação à profundidade nas investigações e análises da temática estudada, esta pesquisa, possui uma natureza exploratória, ou seja, visa desenvolver uma maior familiaridade com a problemática em questão (GIL, 2007), aqui, a partir de uma pesquisa bibliográfica. A mesma desenvolveu-se nos moldes de um Estado do Conhecimento, onde utilizamo-nos de bases de dados de trabalhos acadêmicos e científicos, sendo estes a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Biblioteca Eletrônica Científica (SciELO), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o repositório institucional da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), para o levantamento de dados. Ao final, realizamos a análise dos trabalhos selecionados, observando se houveram tentativas de desenvolvimento de metodologias de ensino para surdos, no ensino médio, se estas foram exitosas ou não, baseados em Fernandes e Moreira (2014), Lebedeff (2010), Perlin (1998), Santos (2022) e Strobel (2008). A partir da análise dos trabalhos encontrados, evidenciou-se uma forte utilização de tecnologias da informação, aliadas às questões visuais, para um melhor desenvolvimento do processo de ensino e aprendizado de educandos surdos, no período do ensino remoto emergencial, no isolamento devido a Covid-19. As práticas elencadas revelam, também, um cuidado com a formação crítica e reflexiva dos educandos que constituem a comunidade, contribuindo, assim, para sua emancipação intelectual.