Inclusão escolar e (des)motivações nas percepções de professoras da educação básica em escola pública de Mossoró-RN: o mal-estar docente
| dc.contributor.advisor | Martins, Jacqueline Cunha de Vasconcelos | |
| dc.contributor.advisormail | jacquelinevasconcelos@ufersa.edu.br | |
| dc.contributor.author | Silva, Maria Jarleide da | |
| dc.contributor.referee1 | Martins, Jacqueline Cunha de Vasconcelos | |
| dc.coverage.spatial | Mossoró | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-29T20:02:13Z | |
| dc.date.available | 2026-01-29T20:02:13Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-31 | |
| dc.description.abstract | A educação tem apresentado avanços e dilemas que impactam de várias formas a atuação docente. Este estudo tem por objetivo conhecer as percepções e desafios sobre a educação inclusiva, as condições de trabalho e os possíveis reflexos no mal-estar docente. Trata-se de pesquisa bibliográfica em teóricos e legislações e pesquisa empírica sobre as percepções de professoras da educação básica em turmas dos anos iniciais de uma escola da rede pública de ensino no Município de Mossoró-RN. Com base nas entrevistas, as docentes evidenciaram algumas das principais dificuldades na implementação do Atendimento Educacional Especializado como a falta de estrutura adequada, de suporte em sala, de capacitação e de apoio governamental, ocasionando sentimentos de insatisfação e mal-estar docente. O aumento da demanda do ensino inclusivo para estudantes com necessidades de AEE requer adequações estruturais e de capacitação continuada, através de políticas educacionais públicas específicas, conforme previsão legal. Este é um desafio complexo que exige compromisso coletivo da comunidade escolar e a atuação efetiva do poder público, bem como estudos mais aprofundados. | |
| dc.description.abstract2 | La educación ha presentado avances y dilemas que impactan de diversas maneras la labor docente. Este estudio tiene como objetivo conocer las percepciones y los desafíos relacionados con la educación inclusiva, las condiciones de trabajo y los posibles reflejos en el malestar docente. Se trata de una investigación bibliográfica, basada en teóricos y legislaciones, y de una investigación empírica sobre las percepciones de profesoras de educación básica que actúan en los primeros años en una escuela de la red pública del Municipio de Mossoró-RN. A partir de las entrevistas, las docentes evidenciaron algunas de las principales dificultades en la implementación del Servicio de Atención Educativa Especializada, tales como la falta de infraestructura adecuada, de apoyo en el aula, de capacitación y de respaldo gubernamental, lo que genera sentimientos de insatisfacción y malestar docente. El aumento de la demanda de la educación inclusiva para estudiantes con necesidades de atención educativa especializada requiere adecuaciones estructurales y de formación continua, mediante políticas educativas públicas específicas, conforme a la normativa legal. Este es un desafío complejo que exige el compromiso colectivo de la comunidad escolar y la actuación efectiva del poder público, así como estudios más profundos. | |
| dc.description.physical | 21 f. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/3819491155539636 | |
| dc.identifier.advisorOrcid | http://lattes.cnpq.br/3819491155539636 | |
| dc.identifier.authorOrcid | http://lattes.cnpq.br/3854212353937184 | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | SILVA, Maria Jarleide da. Inclusão escolar e (des)motivações nas percepções de professoras da educação básica em escola pública de Mossoró-RN: o mal-estar docente. 2025. 21 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Atendimento Educacional Especializado) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/14987 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.center | Núcleo de Educação a Distância - NEAD | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | UFERSA | |
| dc.publisher.institution | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.holder | UFERSA | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL | |
| dc.subject.keyword | Educação inclusiva | |
| dc.subject.keyword | Atendimento educacional especializado | |
| dc.subject.keyword | Desafios docentes | |
| dc.subject.keyword | Políticas educacionais | |
| dc.subject.keyword | Inclusive education | |
| dc.subject.keyword | Specialized educational service | |
| dc.subject.keyword | Teaching challenges | |
| dc.subject.keyword | Educational policies | |
| dc.title | Inclusão escolar e (des)motivações nas percepções de professoras da educação básica em escola pública de Mossoró-RN: o mal-estar docente | |
| dc.title.alternative | School inclusion and (de)motivation in the perceptions of basic education teachers in a public school in Mossoró-RN: teacher malaise | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |