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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Ensino de língua portuguesa por meio da análise de design e de elementos discursivos em fake news políticas: proposta de cartilha para identificação de notícias falsas
metadata.dc.creator: Nascimento, Isadora Oliveira do
metadata.dc.contributor.advisor1: Lima Neto, Vicente de
metadata.dc.contributor.referee1: Ferreira, Elaine Cristina Forte
metadata.dc.contributor.referee2: Araújo, Julio Cesar de
metadata.dc.contributor.referee3: Nobre, Kennedy Cabral
metadata.dc.description.resumo: A Era da Pós-verdade é considerada uma época em que os fatos objetivos possuem menos poder de moldar a opinião pública do que opiniões pessoais (OXFORD LANGUAGES, c2020). Como subproduto da pós-verdade, surgem as fake news, que, por sua vez, são fortalecidas pelos fenômenos das bolhas-filtradas, criadas a partir da ação de algoritmos que visam captar as preferências dos usuários. Considerando esse contexto, a presente pesquisa tem o objetivo de propor procedimentos de checagem de informações que circulam em sites de plataformas digitais para alunos de Ensino Médio, através de uma cartilha, considerando diferentes designs de fake news políticas e sua discretização em componentes discursivos. Desse modo uma suposição de trabalho que queremos investigar é a de que as fake news são dotadas de elementos verbo-imagéticos e discursivos que podem permitir sua identificação, mesmo que postadas em plataformas digitais diferentes e que tal sistematização não é realizada nas escolas. A base teórica a qual nos aliamos procede de New London Group (1996), Cope e Kalantzis (2000; 2015) para as concepções de multiletramentos; acerca da criticidade, empregamos Janks (2016); acerca da Desordem da Informação, pautamo-nos em Wardle (2017; 2018); para Fake News, nos utilizamos de Tobias (2018), Seserig e Máximo (2017); Monteiro et. al ([2018]). Para as noções de bolhas, nos amparamos em Pariser (2012). Sobre Pós-verdade, nos guiamos pelos estudos de Santaella (2018), Oxford Languages (c2020), Coelho (2018) e D’ancona (2018). Em atendimento aos objetivos traçados, realizou-se uma pesquisa qualitativa de natureza descritiva, na qual construímos um corpus de seis boatos gerados em torno de Adélio Bispo após as eleições de 2018, nas plataformas digitais Facebook, Youtube, Twitter e whatsapp, já desmistificados em sites de checagem. Após a análise, fomos capazes de captar as categorias presentes nesse tipo de corpus e, posteriormente, classificá-los em critérios de expressão e conteúdo. Os resultados apontam que as fake news, não obstante a rede social em que são publicadas, possuem um padrão de elementos que permitem sua identificação, sendo, alguns deles perceptíveis através dos elementos de design que a compõem (elementos de expressão) e, outros, mediante a análise da composição textual/imagética através da checagem mais aprofundada (elementos de conteúdo), que foram organizadas numa cartilha informativa para professores e alunos do Ensino Médio
Abstract: The Post-Truth Era is considered to be a period when objective facts have less power to shape public opinion than personal opinions (OXFORD LANGUAGES, c2020). As a by-product of the post-truth, fake news appears, which, in turn, is strengthened by the phenomena of filtered bubbles, created from the action of algorithms that aim to capture the preferences of users. Considering this context, this research aims to propose procedures for checking information that circulates on digital platform sites for high school students, through a booklet, considering different designs of political fake news and their discretization in discursive components. Thus, an assumption of work that we want to investigate is that fake news is endowed with verbimagetic and discursive elements that can allow their identification, even if posted on different digital platforms and that such systematization is not carried out in schools. The theoretical basis to which we allied comes from New London Group (1996), Cope and Kalantzis (2000; 2015) for the conceptions of Multiliteracy; about criticality, we employ Janks (2016); about Information Disorder, we are guided by Wardle (2017; 2018); for Fake News, we used Tobias (2018), Seserig and Máximo (2017); Monteiro et. al ([2018]). For the notions of bubbles, we rely on Pariser (2012). On Post-truth, we are guided by the studies of Santaella (2018), Oxford Languages (c2020), Coelho (2018), and D’ancona (2018). In compliance with the objectives set, qualitative research of a descriptive nature was carried out, in which we built a corpus of six rumors generated around Adélio Bispo after the 2018 elections, on the digital platforms Facebook, Youtube, Twitter, and WhatsApp, already demystified in check sites. After the analysis, we were able to capture the categories present in this type of corpus and, subsequently, classify them in terms of expression and content. The results show that, despite the social network in which they are published, fake news has a pattern of elements that allow their identification, some of which are perceptible through the design elements that compose it (expression elements) and others, through the analysis of textual / imagery composition through more in-depth checking (content elements), which were organized in an information booklet for teachers and high school students
Keywords: Multiletramentos
Checagem informacional
Fake news
Ensino
Multi-literacies
Fact checking
Fake news
Teaching
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal Rural do Semi-Árido
metadata.dc.publisher.initials: UFERSA
metadata.dc.publisher.department: Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAH
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Ensino - POSENSINO
Citation: Nascimento (2021) (NASCIMENTO, 2021)
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5886
Issue Date: 23-Oct-2020
Appears in Collections:MESTRADO EM ENSINO

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