Políticas públicas para formação docente em educação especial: análise do programa formativo PRÓ-ALFA RN

Abstract

Embora o Estado tenha investido em políticas de formação docente, muitos professores ainda enfrentam dificuldades para atuar efetivamente com a diversidade em sala de aula. Diante disso, a pesquisa buscou compreender em que medida o programa Pró-Alfa RN tem contribuído para a preparação de professores da rede pública de ensino no atendimento às demandas da educação inclusiva. A partir desse problema, o trabalho tem como objetivo geral: analisar o programa Pró-Alfa RN na formação de professores da rede pública para atuação em contextos de educação inclusiva. Como objetivos específicos: discutir acerca da formação docente inicial e continuada; apresentar a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) e sua relação com a educação especial; identificar os fundamentos pedagógicos do programa Pró-Alfa RN voltados à inclusão. Para o desenvolvimento dos objetivos da pesquisa, a metodologia utilizada foi a qualitativa, de caráter descritivo-analítico. Os procedimentos metodológicos foram pautados na análise de documentos oficiais que regem as principais leis acerca da formação docente e da LBI, juntamente aos materiais de apoio das trilhas formativas do primeiro e segundo ano do Pró-Alfa RN. Por fim, concluímos que as formações ofertadas pelo programa não fazem referência direta à educação inclusiva, porém, esta pode estar presente em diferentes programas e ações governamentais mesmo que de forma indireta, reforçando a sua indissociabilidade com a educação ofertada.