A utilização de ferramentas de inteligência artificial por discentes do curso de Engenharia de Produção da UFERSA, campus Mossoró
| dc.contributor.advisor | Gonçalo, Thomas Edson Espíndola | |
| dc.contributor.author | Costa, Andreza Carollyne de Amorim | |
| dc.contributor.referee1 | Gonçalo, Thomas Edson Espíndola | |
| dc.contributor.referee2 | Sena, David Custódio de | |
| dc.contributor.referee3 | Negreiros, Ana Cláudia Souza Vidal de | |
| dc.coverage.spatial | Mossoró | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-10T23:53:38Z | |
| dc.date.available | 2025-03-10T23:53:38Z | |
| dc.date.issued | 2024-10-24 | |
| dc.description.abstract | O desenvolvimento da Inteligência Artificial começa a desempenhar um papel revolucionário nas atividades de pesquisa, ensino, organizações e sociedade, trazendo com ela o poder de modificar inteiramente a humanidade. Essa pesquisa explorou o uso de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) pelos estudantes do curso de Engenharia de Produção da UFERSA, campus Mossoró para entender como essas tecnologias estão sendo utilizadas no cotidiano acadêmico. O estudo foi realizado com três grupos de alunos de diferentes etapas da graduação através de entrevistas semiestruturadas buscando identificar os níveis de familiaridade com IA de cada grupo e as principais formas de utilização das ferramentas. As respostas mostraram que o ChatGPT foi a ferramenta mais citada pelos alunos, sendo utilizada de forma ampla para resolver equações extensas, reescrever textos, estruturar atividades e como auxiliar na escrita e pesquisa para o TCC, e o NotebookLM usado também pelos alunos do estágio final do curso para unificar os materiais de referência e gerar insights para a pesquisa. Os entrevistados do estágio inicial do curso mostraram familiaridade com as ferramentas, mas revelaram uso mais superficial comparado aos alunos mais avançados do curso que utilizam IA para atividades acadêmicas, mas já integram também para o âmbito pessoal. Entre os principais benefícios citados estão a economia e otimização de tempo, centralização de informações e auxílio para escrita em diferentes linguagens, mas foram também encontradas preocupações quanto à dependência das ferramentas e sobre o uso contínuo afetar o aprendizado real, além de reflexões éticas relacionadas ao plágio, originalidade e mérito. O estudo concluiu que para garantir que as necessidades e orientações desejadas pelos alunos sejam cumpridas é fundamental a integração do tema ao projeto acadêmico do curso em seus diferentes estágios, estabelecer diretrizes sobre os limites do uso de IA e promover treinamentos para alunos e professores. | |
| dc.description.abstract2 | The development of Artificial Intelligence is starting to play a revolutionary role in research, teaching, organizations, and society, bringing with it the power to completely transform humanity. This research explores the use of Artificial Intelligence (AI) tools by students in the Production/Industrial Engineering course at UFERSA, Mossoró campus, to understand how these technologies are integrated into their academic life. This study involved semi-structured interviews with three groups of students at different stages of their undergraduate education, aiming to identify their levels of familiarity with AI and the primary ways they utilize these tools. Findings revealed that ChatGPT was the most frequently mentioned tool, mostly used for solving complex equations, rewriting texts, structuring assignments, and assisting in their final thesis writing. Additionally, NotebookLM was utilized by final-year students to centralize reference materials and generate insights for the research. While early-stage students displayed some familiarity with AI, their usage was generally more superficial compared to their advanced peers, who integrated AI into both academic and personal activities. Key benefits cited include time savings, information centralization, and assistance in writing across various formats. However, concerns regarding dependency on these tools and the potential impact on deep learning were also highlighted, along with ethical reflections related to plagiarism, originality, and merit. The study concludes that integrating AI into the academic project of the course, establishing guidelines for its use, and providing training for both students and faculty are essential for addressing students' needs and expectations. | |
| dc.description.physical | 36 f. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.bibliographicCitation | COSTA, Andreza Carollyne de Amorim. A utilização de ferramentas de inteligência artificial por discentes do curso de Engenharia de Produção da UFERSA, campus Mossoró. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA, Mossoró/RN, 2024. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/12665 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.center | Centro de Engenharias - CE | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | UFERSA | |
| dc.publisher.institution | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.holder | UFERSA | |
| dc.rights.license | Attribution 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ | |
| dc.subject.cnpq | ENGENHARIAS::ENGENHARIA DE PRODUCAO | |
| dc.subject.keyword | Inteligência artificial | |
| dc.subject.keyword | Engenharia de Produção | |
| dc.subject.keyword | Ensino superior | |
| dc.subject.keyword | Artificial intelligence | |
| dc.subject.keyword | Inteligência artificial - Aplicações educacionais | |
| dc.subject.keyword | Production/Industrial Engineering | |
| dc.subject.keyword | Higher education | |
| dc.subject.keyword | ChatGPT | |
| dc.subject.keyword | Ferramenta de IA | |
| dc.title | A utilização de ferramentas de inteligência artificial por discentes do curso de Engenharia de Produção da UFERSA, campus Mossoró | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |