Percepção de professores de Língua Portuguesa na inclusão de alunos com deficiência em uma escola pública de Governador Dix-sept Rosado/RN

A inclusão educacional é um direito de todas as pessoas, envolvendo os alunos com deficiência, transtornos e altas habilidades de terem acesso e permanência ao ambiente escolar regular e assim garantir a sua aprendizagem. Esta pesquisa parte do seguinte questionamento: qual a percepção que os professores de Língua Portuguesa desenvolvem, a fim de que aconteça a inclusão de alunos com deficiência em uma escola pública da cidade de Governador Dix-Sept Rosado/RN? O objetivo geral da pesquisa é analisar as percepções que os docentes de Língua Portuguesa utilizam na sala de aula com a finalidade de contribuir para a inclusão de discentes com deficiência. Os objetivos específicos procuram saber como ocorre o processo de inclusão educacional dos alunos com deficiência no Brasil; conhecer sobre a formação dos docentes de Língua Portuguesa e discutir sobre as metodologia que os professores de Língua Portuguesa fazem uso na sala de aula para ensinar alunos com deficiência. Os autores que fundamentam este estudo são: Mantoan (2015), Lustosa e Mariana (2017) e Miranda e Galvão Filho (2012). A metodologia se configura como uma pesquisa qualitativa e exploratória. Os sujeitos da pesquisa foram dois professores de uma escola pública de Governador Dix-Sept Rosado/RN e o instrumento da pesquisa foi um questionário com perguntas abertas. Através dos resultados obtidos, percebemos que as escolas ainda estão em processo de efetivação de práticas inclusivas para atender todos os alunos. Os resultados também contribuíram para a minha formação como futura docente de Língua Portuguesa ao compreender a relevância de se propor metodologias que incluam a todos e todas.