Percepção de professores de Língua Portuguesa na inclusão de alunos com deficiência em uma escola pública de Governador Dix-sept Rosado/RN
| dc.contributor.advisor | Costa, Mifra Angélica Chaves da | |
| dc.contributor.author | Souza, Milena Alves de | |
| dc.contributor.referee1 | Costa, Mifra Angélica Chaves da | |
| dc.contributor.referee2 | Muniz, Liebert de Abreu | |
| dc.contributor.referee3 | Mafra, Luciana Dantas | |
| dc.coverage.spatial | Caraúbas | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-03T14:23:18Z | |
| dc.date.available | 2024-07-03T14:23:18Z | |
| dc.date.issued | 2024-04-17 | |
| dc.description.abstract | A inclusão educacional é um direito de todas as pessoas, envolvendo os alunos com deficiência, transtornos e altas habilidades de terem acesso e permanência ao ambiente escolar regular e assim garantir a sua aprendizagem. Esta pesquisa parte do seguinte questionamento: qual a percepção que os professores de Língua Portuguesa desenvolvem, a fim de que aconteça a inclusão de alunos com deficiência em uma escola pública da cidade de Governador Dix-Sept Rosado/RN? O objetivo geral da pesquisa é analisar as percepções que os docentes de Língua Portuguesa utilizam na sala de aula com a finalidade de contribuir para a inclusão de discentes com deficiência. Os objetivos específicos procuram saber como ocorre o processo de inclusão educacional dos alunos com deficiência no Brasil; conhecer sobre a formação dos docentes de Língua Portuguesa e discutir sobre as metodologia que os professores de Língua Portuguesa fazem uso na sala de aula para ensinar alunos com deficiência. Os autores que fundamentam este estudo são: Mantoan (2015), Lustosa e Mariana (2017) e Miranda e Galvão Filho (2012). A metodologia se configura como uma pesquisa qualitativa e exploratória. Os sujeitos da pesquisa foram dois professores de uma escola pública de Governador Dix-Sept Rosado/RN e o instrumento da pesquisa foi um questionário com perguntas abertas. Através dos resultados obtidos, percebemos que as escolas ainda estão em processo de efetivação de práticas inclusivas para atender todos os alunos. Os resultados também contribuíram para a minha formação como futura docente de Língua Portuguesa ao compreender a relevância de se propor metodologias que incluam a todos e todas. | |
| dc.description.abstract2 | School inclusion is a right for students with disabilities, disorders, and high abilities to have access to and remain in the regular school environment, thus ensuring their learning. This research starts from the following question: what perception do Portuguese Language teachers develop in order to achieve the inclusion of students with disabilities in a public school in the city of Governador Dix-Sep Rosado? The general objective of the research is to analyze the perception that Portuguese Language teachers use in the classroom to ensure the inclusion of students with disabilities. The specific objectives seek to understand how the educational inclusion process of students with disabilities occurs in Brazil, to learn about the training of Portuguese Language teachers, and to discuss the methodologies that Portuguese Language teachers use in the classroom to teach students with disabilities. The authors who underpin this study are: Mantoan (2015), Lustosa and Mariana (2017),and Miranda and Galvão Filho (2012). It was a qualitative and exploratory research, where two teachers answered a questionnaire through Google Forms.Through the results obtained, we see that schools are still in the process of implementing inclusive practices to meet all students. The results obtained in the research were positive and of great importance for my training as a future Portuguese Language teacher, and to realize the relevance of proposing methodologies that include everyone. | |
| dc.description.physical | 14 f. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.bibliographicCitation | SOUZA, Milena Alves de. Percepção de professores de Língua Portuguesa na inclusão de alunos com deficiência em uma escola pública de Governador Dix-sept Rosado/RN. 2024. 14 f. TCC (Graduação) - Curso de Letras Português, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas, 2024. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/10858 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.center | Centro Multidisciplinar de Caraúbas - CMC | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | UFERSA | |
| dc.publisher.institution | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.rights.holder | UFERSA | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/ | |
| dc.subject.cnpq | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA | |
| dc.subject.keyword | Inclusão | |
| dc.subject.keyword | Docente | |
| dc.subject.keyword | Língua Portuguesa | |
| dc.subject.keyword | Percepção | |
| dc.title | Percepção de professores de Língua Portuguesa na inclusão de alunos com deficiência em uma escola pública de Governador Dix-sept Rosado/RN | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |