Revisão integrativa sobre a contribuição dos jogos na aprendizagem de alunos com TEA do ensino fundamental

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de revisão sistemática do tipo síntese integrativa sobre estudos relacionados à contribuição do uso de jogos na aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista, dando ênfase ao ensino de Ciências no Ensino Fundamental. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi estabelecido o objetivo de realizar um levantamento bibliográfico sobre o uso e as contribuições de jogos na aprendizagem do ensino de Ciências para alunos com TEA do Ensino Fundamental. Foram incluídos nesta pesquisa estudos primários disponíveis de forma on-line e na íntegra, escritos na língua portuguesa e publicados entre os anos de 2015 e 2024. Para tanto, foram utilizados descritores controlados para busca nas bases de dados Periódicos CAPES e SCIELO e no Repositório Institucional da UFF. Após serem realizadas as etapas da Revisão Integrativa de Literatura proposta por Mendes, Silveira e Galvão (2008), foram selecionados dois estudos, sendo um artigo e uma dissertação de mestrado, os quais se encaixaram nos critérios de elegibilidade. Apesar de existir certa carência de projetos e pesquisas publicados no Brasil com este escopo, diante dos estudos selecionados, percebe-se relevante importância e eficácia do uso de jogos no ensino de ciências para alunos com TEA.