Dificuldades de aprendizagem na sala de aula: um estudo a partir da perspectiva de professores dos anos finais do ensino fundamental de uma escola no campo

Este estudo tem como tema central “as dificuldades de aprendizagem na sala de aula” vivenciadas por estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. Refere-se a uma pesquisa realizada sob a óptica de docentes da Escola Municipal Ricardo Vieira do Couto, Comunidade Jucuri, Mossoró – RN. Como problema de pesquisa, salienta: quais as dificuldades de aprendizagem são encontradas na sala de aula pelos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Ricardo Vieira do Couto, Comunidade Jucuri, Mossoró – RN, na perspectiva de professores? Em relação ao objetivo geral da pesquisa, pontua: pensar sobre dificuldades de aprendizagem encontradas na sala de aula pelos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Ricardo Vieira do Couto, Comunidade Jucuri, Mossoró – RN, na perspectiva de professores. No que toca aos objetivos específicos, atestamse: a) identificar dificuldades de aprendizagem encontradas na sala de aula pelos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Ricardo Vieira do Couto, Comunidade Jucuri, Mossoró – RN, na perspectiva de professores; b) elucidar as estratégias de ensino utilizadas pelos professores dos anos finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Ricardo Vieira do Couto, Comunidade Jucuri, Mossoró – RN, na intenção de superação das dificuldades de aprendizagem pelos alunos; e c) caracterizar limites do trabalho docente na escola que dificultam a atuação docente com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental com dificuldades de aprendizagem. Em parâmetros metodológicos, a pesquisa se desenvolveu com base na abordagem qualitativa. Ela se caracterizou como uma pesquisa de campo que fez uso do questionário formado por questões abertas como técnica principal para a produção dos dados. No que se refere aos participantes do estudo, compuseram a investigação dois professores das áreas de Linguagens e Ciências Humanas da referida escola, os quais lecionam nos anos finais do Ensino Fundamental nas disciplinas de Geografia, Língua Portuguesa e Artes. Dentre os autores que fundamentaram o estudo, elencam-se Garcia (1998), Arroyo (1999), Sisto (2007), Osti (2012), Mendes e Medeiros (2021), entre outros. Como conclusão, pontificam-se que as dificuldades de aprendizagem se evidenciam com mais ênfase acerca da leitura, da produção e compreensão de textos, bem como a respeito da não internalização e construção de conceitos específicos das disciplinas escolares. Os docentes relataram a ausência de apoio da escola e do sistema municipal de educação no que condiz a superar tais dificuldades. Eles se sentem sozinhos. Os docentes afirmaram como limites, além dos já mencionados anteriormente, a ausência de material pedagógico específico, questões de natureza estrutural e o número de discentes por turma, como dificultadores para o trabalho com os discentes que elucidam dificuldades de aprendizagem. Também salientaram que no período da pandemia causada pela COVID-19, mais precisamente nos anos de 2020 e 2021, o ensino remoto contribuiu para aumentar as dificuldades de aprendizagem no âmbito da sala de aula. O contexto escolar com o isolamento social se tornou desafiador