Inteligência artificial na educação inclusiva: plano de intervenção com estudantes com TEA na 3ª série do ensino médio
| dc.contributor.advisor | Freire, Danielly Gualberto | |
| dc.contributor.advisormail | gualbertodanielly@gmail.com | |
| dc.contributor.author | Freitas, Gleys Ocidália Lima Silva | |
| dc.contributor.referee1 | Freire, Danielly Gualberto | |
| dc.coverage.spatial | Mossoró | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-23T15:37:34Z | |
| dc.date.available | 2026-01-23T15:37:34Z | |
| dc.date.issued | 2025-09-03 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho apresenta um plano de intervenção para uma turma da 3ª série do Ensino Médio com dois estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), integrando práticas inclusivas e recursos de Inteligência Artificial (IA) nas aulas de Língua Portuguesa. O objetivo é assegurar acesso equitativo ao currículo, personalizar o ensino e ampliar autonomia, comunicação e participação. A proposta combina adaptações didáticas (materiais segmentados, leitura assistida, rotinas previsíveis) e ferramentas digitais (ChatGPT/Copilot, Immersive Reader/Read&Write, mapas mentais com IA e aplicativos de autorregulação), com avaliação formativa contínua (portfólio, rubricas, observação). Na aplicação piloto, ambos os estudantes concluíram as atividades; o Aluno A beneficiou-se de leitura assistida e pausas estruturadas, e o Aluno B avançou na produção textual, embora com dificuldade em contra-argumentação. Os resultados indicam que a IA, mediada eticamente pelo docente, potencializa personalização, engajamento e monitoramento, mesmo em cenário sem Sala de Recursos Multifuncionais. Conclui-se que o uso crítico da IA favorece a inclusão e pode gerar ganhos concretos em aprendizagem e autorregulação quando associado a acompanhamento contínuo e formação docente. | |
| dc.description.abstract2 | This research presents an intervention plan for a 3rd-year high school class that includes two students with Autism Spectrum Disorder (ASD), integrating inclusive practices and Artificial Intelligence (AI) resources into Portuguese language lessons. This study aims to ensure equitable access to the curriculum, personalize instruction, and foster autonomy, communication, and participation. The proposal combines pedagogical adaptations (segmented materials, assisted reading, and predictable routines) with digital tools (ChatGPT/Copilot, Immersive Reader/Read&Write, AI-generated mind maps, and self-regulation apps), along with continuous formative assessment (portfolios, rubrics, and observation). In the pilot implementation, both students successfully completed the proposed activities: Student A benefited from assisted reading and structured breaks, while Student B showed progress in text production, despite difficulties with counter-argumentation. The findings indicate that AI, when ethically mediated by the teacher, enhances personalization, engagement, and monitoring, even in contexts without multifunctional resource rooms. It is concluded that the critical use of AI supports inclusion and can lead to tangible improvements in learning and self-regulation when combined with continuous monitoring and teacher training. | |
| dc.description.physical | 16 f. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.bibliographicCitation | FREITAS, Gleys Ocidália de Lima Silva. Inteligência artificial na educação inclusiva: plano de intervenção com estudantes com TEA na 3ª série do ensino médio. 2025. 16 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Atendimento Educacional Especializado) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/14953 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.center | Núcleo de Educação a Distância - NEAD | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | UFERSA | |
| dc.publisher.institution | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | |
| dc.publisher.program | Especialização em Atendimento Educacional Especializado | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.holder | UFERSA | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL | |
| dc.subject.keyword | Educação Inclusiva | |
| dc.subject.keyword | Transtorno do espectro autista | |
| dc.subject.keyword | Inteligência artificial | |
| dc.subject.keyword | Língua portuguesa | |
| dc.subject.keyword | Personalização | |
| dc.subject.keyword | Autorregulação | |
| dc.subject.keyword | Inclusive education | |
| dc.subject.keyword | Autism spectrum disorder | |
| dc.subject.keyword | Artificial intelligence | |
| dc.subject.keyword | Portuguese language | |
| dc.subject.keyword | Personalization | |
| dc.subject.keyword | Self-regulation | |
| dc.title | Inteligência artificial na educação inclusiva: plano de intervenção com estudantes com TEA na 3ª série do ensino médio | |
| dc.title.alternative | Artificial intelligence in inclusive education: intervention plan for students with ASD in the 3rd year of high school | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |