A problemática dos acidentes de trânsito como contexto para o ensino de física: uma sequência didática baseada nos três momentos pedagógicos com uso do Arduino

Abstract

O presente estudo apresenta uma proposta de produto educacional desenvolvida com turmas da terceira série do Ensino Médio, com o objetivo de orientar o planejamento docente e promover a aplicação do conhecimento científico da Física em contextos reais e socialmente significativos. A proposta utiliza o cenário dos acidentes de trânsito como recurso didático, por meio de simulações realizadas com carros robôs programados com Arduino, integrando conceitos físicos ao cotidiano dos estudantes e tornando o processo de aprendizagem mais contextualizado e significativo. A sequência didática fundamenta-se na abordagem dos Três Momentos Pedagógicos, estruturados como investigação inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento, em consonância com as concepções de Paulo Freire e sua sistematização no Ensino de Ciências. Na etapa de investigação inicial, são mobilizadas situações-problema relacionadas ao trânsito, visando identificar concepções prévias e despertar o interesse dos alunos. Na organização do conhecimento, são trabalhados e sistematizados os conceitos fundamentais da Mecânica Clássica, tais como velocidade média e instantânea, aceleração, força, leis de Newton, atrito, energia e dinâmica de colisões, essenciais para a compreensão dos fenômenos físicos envolvidos em acidentes de trânsito. Por fim, na aplicação do conhecimento, os estudantes utilizam esses conceitos para analisar e interpretar novas situações, ampliando a compreensão crítica da realidade e favorecendo a tomada de decisões conscientes no contexto do trânsito. Os resultados indicam que o ensino de Física articulado à robótica educacional e a situações reais favorece a apropriação ativa do conhecimento, o desenvolvimento da autonomia intelectual e a reflexão sobre temas que impactam diretamente a vida em sociedade, como a responsabilidade no trânsito e a preservação da vida. Dessa forma, o uso de carros robôs programáveis no ensino de Física ultrapassa a mera aplicação de fórmulas e leis, configurando-se como uma prática pedagógica crítica, contextualizada e socialmente comprometida.