O ciclo da água como laboratório investigativo para aprendizagem de física no ensino fundamental
| dc.contributor.advisor | Medeiros, Subênia Karine de | |
| dc.contributor.author | Silva, Iveuda Maciel da | |
| dc.contributor.referee1 | Medeiros, Subênia Karine de | |
| dc.contributor.referee2 | Lima, Alexsandro Pereira | |
| dc.contributor.referee3 | Nunes, Luciana Angelica da Silva | |
| dc.coverage.spatial | Mossoró | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-24T11:05:11Z | |
| dc.date.available | 2024-10-24T11:05:11Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-21 | |
| dc.description.abstract | No presente trabalho, realizado no âmbito do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), no polo 9 - Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) e aplicado em uma turma de sexto ano dos anos finais do ensino básico, no período vespertino, na Escola Municipal Manuel Ferreira da Fonseca, na cidade de Beberibe, Ceará (CE), apresentamos um laboratório investigativo associado a uma sequência didática desenvolvida em quatro etapas, intercalando momentos síncronos e assíncronos aplicados na modalidade de ensino remoto, devido a pandemia da Covid-19, no componente curricular ciências, através das plataformas digitais educacionais WhatsApp, Google Meet e Wordwall. Esta pesquisa foi voltada para a interdisciplinaridade e a qualidade do ensino/aprendizagem em ciências, visando a contribuição para a construção de conhecimentos prévios para o ensino de física no ensino médio, inferindo sobre a qualidade do ensino de ciências, inclusão da alfabetização científica no contexto interdisciplinar, voltado para o ciclo da água e suas transformações físicas. Portanto, a pesquisa foi desenvolvida utilizando linguagem e intervenções que fizeram conexão direta com o ensino de física, considerando a metodologia de ensino por investigação. Os objetivos abordados foram: identificar a presença da água em diferentes contextos; identificar processos de mudanças no estado físico da água em situações cotidianas; compreender o ciclo da água e identificar suas etapas em variados contextos. Através da análise dos resultados de cada etapa, percebe-se a compreensão e o reconhecimento das transformações físicas nas atividades cotidianas de cada estudante, apontando um satisfatório cumprimento dos objetivos da presente proposta de intervenção pedagógica | |
| dc.description.abstract2 | At the present paper, carried out within the scope of the National Professional Master’s degree in physics teaching (MNPEF), at pole 9 - Universidade Federal Rural do Semi-Arido (UFERSA) and applied in a sixth grade of junior high, in afternoon classes, at Manuel Ferreira da Fonseca Municipal School, in Beberibe city, Ceará (CE), we presented an investigative laboratory associated with a didactic sequence developed in four stages inserting asynchronous and synchronous activities applied remotely due to Covid-19 pandemic at the curriculum component of science, throughout the educational digital platforms WhatsApp, Google meet and Wordwall. This research was aimed to the interdisciplinarity and the quality of teaching-learning process in science, aiming the contribution of previous knowledge of physics in high school, inferring about the quality of the science teaching, inclusion of scientific literacy in the interdisciplinary context, directed to the cycle of the water and its physical transformations. Therefore, the research was developed utilizing a language and interventions that made direct connections with the teaching of physics. Taking in consideration the methodology of teaching though investigation. The objectives tackled were: Identify the presence of the water in different contexts; identify processes of changing that occur in the physical state of the water on daily situations; understanding the cycle of the water and identify its stages in different contexts. Through the analysis of the results of each step, it is realized the understanding and recognizing of the physical transformations in daily activities of each student, pointing out a satisfactory fulfillment of the goals of the present proposal of pedagogical intervention | |
| dc.description.physical | 76 p. | |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/2836491314522295 | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | SILVA, Iveuda Maciel da. O ciclo da água como laboratório investigativo para aprendizagem de física no ensino fundamental. 2022. 76 f. Dissertação (Mestrado em Física) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Mossoró, 2023. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/11835 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.center | Centro de Ciências Exatas e Naturais - CCEN | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | UFERSA | |
| dc.publisher.institution | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | |
| dc.publisher.program | Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.holder | UFERSA | |
| dc.rights.license | Attribution-ShareAlike 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/ | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA | |
| dc.subject.keyword | ciclo da água | |
| dc.subject.keyword | alfabetização científica | |
| dc.subject.keyword | física no ensino básico | |
| dc.subject.keyword | water cycle | |
| dc.subject.keyword | scientific literacy | |
| dc.subject.keyword | physics in basic education | |
| dc.title | O ciclo da água como laboratório investigativo para aprendizagem de física no ensino fundamental | |
| dc.title.alternative | The water cycle as an investigative laboratory for learning physics in elementary school | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |