Formação de professores na perspectiva da educação inclusiva em uma escola pública do município de São Pedro
| dc.contributor.advisor | Costa, Mifra Angélica Chaves | |
| dc.contributor.advisormail | mifra@ufersa.edu.br | |
| dc.contributor.author | Franco, Vânia Maria da Silva | |
| dc.contributor.referee1 | Costa, Mifra Angélica Chaves | |
| dc.coverage.spatial | Mossoró | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-08T15:55:26Z | |
| dc.date.available | 2025-12-08T15:55:26Z | |
| dc.date.issued | 2025-09-03 | |
| dc.description.abstract | Pensando na formação docente como valioso recurso para se pensar e praticar a educação inclusiva com os alunos com deficiência, embora saibamos que a inclusão se faz por toda a comunidade escolar, este trabalho tem como objetivo analisar como ocorrem as formações para os professores na perspectiva inclusiva no município de São Pedro, Rio Grande do Norte, Brasil. A pesquisa está respaldada em: Casarin, (1999), o qual aborda sobre as crianças com alguma deficiência - Freire, (2020) faz uma reflexão sobre a formação docente e os saberes necessários - González, (2002) valoriza a formação inicial e continuada dos professores - Mrech, (1998) destaca que no ambiente escolar a colaboração e cooperação são importantes nas relações sociais - Pessotti, (1984) dar relevância às práticas educativas coerentes com a realidade dos alunos. A metodologia é de abordagem qualitativa e pesquisa de campo. Os instrumentos da pesquisa são: análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) e questionário com perguntas abertas. Os sujeitos da pesquisa foram duas professoras de uma escola pública de São Pedro. Este estudo nos faz refletir sobre o papel das nossas escolas nos dias atuais, pois sabemos que a escola precisa cada vez mais se conscientizar do seu papel: formar o aluno para atuar na sociedade. Em decorrência, foi percebido que os docentes que têm alunos com deficiência, já realizam práticas educativas diante das possibilidades, mas relataram que necessitam de mais formação continuada para possibilitar a inclusão. | |
| dc.description.abstract2 | We consider teacher training as a valuable resource for considering and practicing inclusive education for students with disabilities. Although we know that inclusion occurs throughout the school community, this study aims to analyze how teacher training occurs from an inclusive perspective in the municipality of São Pedro, Rio Grande do Norte, Brazil. The research is supported by: Casarin (1999), which addresses children with disabilities; Freire (2020) reflects on teacher training and the highlights that in the school environment, collaboration and cooperation are important in social relationships - Pessotti (1984) to give relevance to educational practices consistent with students' realities. The methodology is qualitative and field research. The research instruments are: documentary analysis of the Pedagogical Political Project (PPP) and a questionnaire with open-ended questions. The research subjects were two teachers from a public school in São Pedro. This study encourages reflection on the role ofThe research subjects were two teachers from a public school in São Pedro. This study prompts reflection on the role of our schools today, as we know that schools need to become increasingly aware of their role: to educate students to function in society. As a result, it was noted that teachers have students with disabilities and already implement educational practices based on their opportunities, but reported that they require more ongoing training to facilitate inclusion. | |
| dc.description.physical | 23 f. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/7552506726354993 | |
| dc.identifier.advisorOrcid | https://orcid.org/0009-0003-0752-8182 | |
| dc.identifier.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/2067784583023913 | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | FRANCO, Vânia Maria da Silva. Formação de professores na perspectiva da educação inclusiva em uma escola pública do município de São Pedro. 2025. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Atendimento Educacional Especializado) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/14497 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.center | Núcleo de Educação a Distância - NEAD | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | UFERSA | |
| dc.publisher.institution | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | |
| dc.publisher.program | Especialização em Atendimento Educacional Especializado | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.holder | UFERSA | |
| dc.rights.license | Attribution-ShareAlike 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/ | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL | |
| dc.subject.keyword | Formação docente | |
| dc.subject.keyword | Educação inclusiva | |
| dc.subject.keyword | Escola pública | |
| dc.subject.keyword | Training | |
| dc.subject.keyword | Inclusive education | |
| dc.subject.keyword | Public school | |
| dc.title | Formação de professores na perspectiva da educação inclusiva em uma escola pública do município de São Pedro | |
| dc.title.alternative | Teacher training from the perspective of inclusive education in a public school in the municipality of São Pedro | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |