Práticas pedagógicas: um relato de experiência no Atendimento Educacional Especializado de um estudante com dupla excepcionalidade

O presente artigo tem por objetivo relatar uma experiência apontada na legislação brasileira que prevê o aprofundamento e o enriquecimento de aspectos curriculares para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), por meio de desafios suplementares nas classes comuns, em sala de recursos ou em outros espaços definidos pelos sistemas de ensino, considerando a relevância de sua interface no trabalho pedagógico docente realizado na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), no Atendimento Educacional Especializado (AEE) de um estudante com dupla excepcionalidade que se encontra no ciclo de alfabetização dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Vitória, no Espírito Santo. Nesse sentido, propusemos práticas pedagógicas na perspectiva da educação inclusiva, de forma que estas expressem a importância de ambientes de aprendizagem integrados e da manifestação do conhecimento nas diferentes áreas de interesse do estudante com altas habilidades/superdotação e transtorno do espectro autista, isto é, com dupla excepcionalidade. Como metodologia de pesquisa adotou-se a investigação sobre a própria prática orientada pela pesquisa-ensino. Os resultados apontaram que o enriquecimento curricular possibilitou a construção de aprendizagens significativas, enriquecedoras e desafiadoras para o conhecimento na área de interesse do estudante, proporcionando um desenvolvimento pleno do seu potencial.