Estratégias de polidez no gênero debate em sala de aula de alunos privados de liberdade: contribuições para o ensino da argumentação em textos orais

Abstract

Neste estudo, analisamos as estratégias de polidez no gênero debate em sala de aula de alunos privados de liberdade, apresentando contribuições para o ensino da oralidade e argumentação. Compreendemos que todo discurso é constitutivamente argumentativo, independente da sua organização composicional e da situação comunicativa em que é produzido. Assim, destacamos a polidez linguística – conjunto de comportamentos, expressões e ações – usada para demonstrar respeito, consideração e cortesia em interações sociais. Diante disso, as estratégias de polidez e argumentação podem ser usadas de forma interconectada para facilitar uma comunicação eficaz e persuasiva. O objetivo geral da pesquisa foi investigar que estratégias de polidez são empregadas por alunos privados de liberdade na construção da argumentação em interações no gênero debate. Já objetivos específicos, foram: identificar as estratégias de polidez empregadas por esses alunos no gênero debate; observar como essas estratégias impactam na construção da argumentação, considerando os tipos de argumentos empregados pelos alunos; elaborar, aplicar e avaliar a aplicação de uma cartilha didática voltada para o ensino da oralidade e argumentação no gênero debate. O aporte teórico se situa, de maneira macro, na área da linguística textual, a partir de autores, como Marcuschi (2004, 2007), Fávero, Andrade e Aquino (2000), Aquino (2005), Silva (2020); na teoria da pragmática, Goffman (1980), Brown e Levinson (1978), Leech (1983), Kerbrat-Orecchioni (2006); no estudo sobre argumentação, Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), Forte-Ferreira (2014) e Amossy (2020). A metodologia adotada foi de caráter qualitativo e de natureza aplicada, de cunho descritivo e com base na pesquisa-ação. A análise do corpus se detém sobre as transcrições diretas do gênero debate, coletadas a partir da aplicação de uma oficina sobre debate regrado e argumentação. Os resultados apontaram que os sujeitos fizeram uso de técnicas argumentativas, como analogia, argumentos de autoridade, argumento por dissociação das noções, entre outros. Durante a realização do debate regrado, ocorreram estratégias de polidez positiva, com o intuito de evitar confrontos diretos, além de diversos episódios de polidez negativa para ameaçar a face do outro. Desse modo, compreendemos que as estratégias de polidez desempenharam um papel significativo na construção da argumentação, afetando a maneira como os sujeitos se apresentaram durante a realização do debate regrado. Por fim, a oficina de debate regrado promoveu uma experiência enriquecedora para os discentes do sistema prisional, sobretudo em como conduzir um debate regrado.