As tecnologias da informação e comunicação na matemática no ensino médio: uma pesquisa bibliográfica

O presente artigo analisa a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no currículo de Matemática. Partindo da problematização de como essas tecnologias estão sendo inseridas na prática escolar, o estudo tem como objetivo geral analisar como as TICs têm contribuído para o ensino-aprendizagem de Matemática no Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental de natureza qualitativa. A análise foi realizada considerando aspectos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outros normativos, buscando compreender o papel das TICs no ensino de Matemática no Ensino Médio. Como resultados, observou-se que o uso das TICs favorece metodologias ativas e contextualizadas, como resolução de problemas, modelagem matemática, ensino híbrido e sala de aula invertida, contribuindo para maior participação dos estudantes, desenvolvimento do pensamento crítico e aproximação entre os conteúdos matemáticos e a realidade dos alunos. Também se verificou que a inserção da Inteligência Artificial (IA) e de tecnologias digitais amplia as possibilidades de personalização do ensino e acompanhamento da aprendizagem, embora persistam desafios relacionados à formação docente, infraestrutura escolar e integração efetiva dessas tecnologias às práticas pedagógicas.